Standard I
Teachers demonstrate mastery of and pedagogical expertise in the content they teach.
Los profesores demuestran dominio y experiencia pedagógica en los contenidos que enseñan.
Element A
Teachers provide instruction that is aligned with the Colorado Academic Standards; their District's organized plan of instruction; and the individual needs of their students.
Los maestros brindan instrucción que está alineada con los Estándares Académicos de Colorado; el plan organizado de instrucción de su Distrito; y las necesidades individuales de sus estudiantes.
District made lesson, slides are not my own
District made lesson, slides are not my own
Visual Arts Preschool Standard 2: Envision and Critique to Reflect Know that works of art can represent people, places, and things. As a unit for the ECE students, I used and scaffolded a district lesson that involved printing lines with cardboard and creating stories based on the shapes created from these lines. When I first taught the lesson, I realized that to print the lines, without more prep beforehand in describing the creation of symbols and storytelling, it was too difficult for students this age to go back and make a story out of lines they had already printed. When I taught this lesson again with the next group, I demonstrated to them my own process of creating a story step by step. I used a popsicle stick with a student’s face on it to show them how to insert themselves into their artwork and walk themselves through the story they create. I described how in my story, the student went swimming, played with the fish in the ocean, and then relaxed on the beach. When we went to go print our stories using cardboard lines, I noticed a huge difference in students' ability to point out and name parts of their stories.
Artes Visuales Preescolar Estándar 2: Visualizar y Criticar para Reflexionar. Sepa que las obras de arte pueden representar personas, lugares y cosas. Como unidad para los estudiantes de ECE, utilicé y andamié una lección del distrito que involucraba imprimir líneas con cartón y crear historias basadas en las formas creadas a partir de estas líneas. Cuando enseñé la lección por primera vez, me di cuenta de que para imprimir las líneas, sin más preparación previa para describir la creación de símbolos y la narración de historias, era demasiado difícil para los estudiantes de esta edad volver atrás y hacer una historia con las líneas que ya habían impreso. Cuando volví a enseñar esta lección con el siguiente grupo, les demostré mi propio proceso de creación de una historia paso a paso. Utilicé un palito de paleta con la cara de un estudiante para mostrarles cómo insertarse en su obra de arte y recorrer la historia que crean. Describí cómo en mi historia, el estudiante fue a nadar, jugó con los peces en el océano y luego se relajó en la playa. Cuando fuimos a imprimir nuestras historias usando líneas de cartón, noté una gran diferencia en la capacidad de los estudiantes para describir historias.
Student didn't use lines, but we were very proud when he described the story within his art work. He said that it is a treasure map of an island!
Element B
Develops and implements lessons that connect to a variety of content areas/disciplines and emphasize literacy and mathematics.
Desarrolla e implementa lecciones que se conectan con una variedad de áreas de contenido/disciplinas y enfatizan la alfabetización y las matemáticas.
In collaboration with the science teacher, I helped to create a lesson for 4th and 5th grade students that would help them to distinguish between Astronomy and Astrology. They were beginning to learning about astronomical terms in science class, and were struggling when mixing up the concepts with Astrology. To aid in this, we created an art lesson in which students would create an artwork of a constellation, after doing research on its history. Before the art making began, we used Venn diagrams to separate words between columns pertaining to “Astrology”, “Astronomy”, and “both”. Students worked in groups to complete the Venn diagram, and did not receive a check mark until they had gotten all of the words in the correct spaces. Once they did get a check mark, they were able to begin researching and planning for what constellation they would like to make an artwork of. This unit demonstrated connections between art, literacy, and science by implementing vocabulary, research, and content recognition.
En colaboración con el profesor de ciencias, ayudé a crear una lección para los estudiantes de 4 y 5 grado que les ayudaría a distinguir entre Astronomía y Astrología. Estaban empezando a aprender sobre términos astronómicos en la clase de ciencias, y tenían dificultades para mezclar los conceptos con la Astrología. Para ayudar en esto, creamos una lección de arte en la que los estudiantes crearían una obra de arte de una constelación, después de investigar sobre su historia. Antes de que comenzara la creación de arte, usábamos diagramas de Venn para separar palabras entre columnas relacionadas con "Astrología", "Astronomía" y "ambas". Los estudiantes trabajaron en grupos para completar el diagrama de Venn y no recibieron una marca de verificación hasta que obtuvieron todas las palabras en los espacios correctos. Una vez que obtuvieron una marca de verificación, pudieron comenzar a investigar y planificar qué constelación les gustaría hacer una obra de arte. Esta unidad demostró las conexiones entre el arte, la alfabetización y la ciencia mediante la implementación del vocabulario, la investigación y el reconocimiento de contenido.
Element C
Demonstrates knowledge of the content, central concepts, inquiry, appropriate evidence-based instructional practices, and specialized characteristics of the disciplines being taught.
Demuestra conocimiento del contenido, los conceptos centrales, la indagación, las prácticas de instrucción apropiadas basadas en evidencia y las características especializadas de las disciplinas que se enseñan
My lesson that I wrote on quilt making for 4th and 5th graders is just one example of how I bring my expertise into the classroom. Having studied textiles in school, I am well versed in history and traditions related to fiber arts. Textile and fiber art is one of my personal favorite mediums of art making. In this lesson, I include my knowledge of art content by introducing new vocabulary words and showing examples of my own work and practices. Composition and symbolism were key vocabulary words for this lesson, as I encouraged students to think outside of the box as to ways they could represent themselves through a single quilt square.
La lección que escribí sobre la confección de colchas para alumnos de 4 y 5 grado es sólo un ejemplo de cómo llevo mi experiencia al aula. Habiendo estudiado textiles en la escuela, estoy bien versado en la historia y las tradiciones relacionadas con las artes de la fibra. El arte textil y de fibra es uno de mis medios favoritos de creación artística. En esta lección, incluyo mi conocimiento del contenido artístico introduciendo nuevas palabras de vocabulario y mostrando ejemplos de mi propio trabajo y prácticas. La composición y el simbolismo fueron palabras clave del vocabulario para esta lección, ya que animé a los estudiantes a pensar fuera de la caja en cuanto a las formas en que podrían representarse a sí mismos a través de un solo cuadrado de colcha.
I showed the class an example of Faith Ringgold's artworks, and asked students to point out what they see. We talked about how Ringgold captures special moments in her quilts.
I showed the class an example of Faith Ringgold's artworks, and asked students to point out what they see. We talked about how Ringgold captures special moments in her quilts.
